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教育新聞

徐磊先生陪同姚文忠教授蒞臨仁壽鰲峰小學進行學校調研

發布時間: 2021-05-11 10:01   2278 次瀏覽
4月(yue)30日(ri)，徐磊先生與成都(dou)市陶(tao)行知研究會(hui)會(hui)長、成都(dou)師范學(xue)院教授姚文(wen)(wen)忠(zhong)蒞臨仁(ren)壽鰲峰(feng)(feng)小(xiao)學(xue)進行走訪調研。鰲峰(feng)(feng)小(xiao)學(xue)黃校長、胡(hu)主任陪同(tong)，對(dui)學(xue)校的(de)整體(ti)環境、校園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設、學(xue)校發展規劃等進行了系統分析。

徐(xu)磊先生(sheng)與(yu)姚文忠教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)實地察(cha)看了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況、環境建設、特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，了(le)解了(le)其(qi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)飲(yin)食健康搭配、飲(yin)食安全、藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)育等各個方面的(de)規劃、配置，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)實際(ji)情況進行了(le)詳細了(le)解。其(qi)良好的(de)課(ke)堂(tang)紀律、營養的(de)膳(shan)食、特(te)色的(de)版(ban)畫課(ke)程，得到了(le)兩人的(de)充分肯定(ding)。


在實地(di)察看校園建(jian)設等情況后，姚教(jiao)授(shou)與黃(huang)校長進行了親(qin)切交談(tan)。在交談(tan)中，他表示校園規劃涉及(ji)方(fang)方(fang)面面，尤其在辦學過程(cheng)中，要立足于人(ren)的全面發展，以人(ren)為(wei)本，學習陶行知求真(zhen)的教(jiao)育(yu)實踐，行知合(he)一的師(shi)德風范。針對鰲峰小學的實際情況，姚教(jiao)授(shou)***如何踐行陶行知的生活教(jiao)育(yu)的思想給出了寶貴建(jian)議(yi)。
調(diao)研結束，徐磊先生表示(shi)：姚教(jiao)授作為全國******的(de)教(jiao)育(yu)家(jia)，他的(de)經驗和(he)閱歷、研究(jiu)對(dui)學校的(de)建設(she)調(diao)研具有(you)(you)很強的(de)指導性(xing)、針對(dui)性(xing)和(he)啟發(fa)性(xing)，使(shi)學校人對(dui)校園文化建設(she)有(you)(you)了更深層次(ci)的(de)了解(jie)和(he)思考。鰲峰小(xiao)學“真·美”教(jiao)育(yu)契合陶行知先生職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)思想，相信經過此次(ci)調(diao)研指導，學校的(de)校園文化建設(she)將更加有(you)(you)特色和(he)實用性(xing)。

徐磊先生(sheng)強(qiang)調：校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)是(shi)一個(ge)系統的(de)(de)(de)(de)過程，讓(rang)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都有(you)其與(yu)眾(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)質。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都有(you)它獨特(te)(te)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)氛圍，因此校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)建設(she)應尊重校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)差異性，科(ke)學(xue)(xue)塑(su)造個(ge)性化(hua)(hua)(hua)、特(te)(te)色(se)化(hua)(hua)(hua)，不(bu)能(neng)模(mo)式化(hua)(hua)(hua)。彰顯(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)特(te)(te)色(se)，營造這樣獨特(te)(te)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)，需要抓住學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)特(te)(te)質，從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)眾(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)魅(mei)力來作(zuo)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)景觀建設(she)設(she)計的(de)(de)(de)(de)思(si)路與(yu)基礎。鰲峰(feng)小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)(hua)和其特(te)(te)色(se)教(jiao)育相呼應，營造出的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)氛圍才有(you)自己的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)色(se)，讓(rang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人身(shen)處充滿文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中，真正(zheng)實現(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)“潤(run)物無聲”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育功能(neng)。

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